Mois : juillet 2025

Et si le problème n’était pas l’enfant, mais le livre ?

Dyslexie, dysorthographie, dyspraxie… Ces troubles spécifiques des apprentissages touchent 6 à 8 % des enfants. Chez Adabam, nous sommes convaincus que chaque enfant peut aimer lire – à condition que le livre soit pensé pour lui. Notre démarche ne repose pas sur de simples intuitions, mais sur des recherches que nous menons et sur l’expérimentation concrète […]

5 stratégies pour enrichir le vocabulaire des enfants… sans les lasser !

Un vocabulaire riche est une clé essentielle pour comprendre les textes, exprimer ses idées et progresser en lecture comme en écriture.Mais soyons honnêtes : quand on propose à un enfant « d’apprendre des mots », la réaction est rarement enthousiaste… Alors, comment enrichir le vocabulaire sans transformer cela en punition ?Voici 5 stratégies ludiques, simples à mettre […]

Les 5 questions à se poser avant d’éditer un livre pour enfants neuroatypiques

L’édition de livres pour enfants neuroatypiques ne se limite pas à rendre la lecture accessible. C’est un travail de fond où chaque décision a une répercussion sur l’expérience de l’enfant. Éditer un livre adapté, c’est concevoir un outil à la fois pédagogique, sensible et profondément humain. Voici les cinq questions essentielles que je me pose […]

Lecture et TDA/H : 7 adaptations pour redonner confiance

Le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) concerne 5 % à 8 % des enfants. Il impacte fortement les apprentissages, en particulier l’entrée dans la lecture. Mais contrairement à une idée reçue, ces enfants peuvent aimer lire… à condition que la lecture ne soit pas source d’échec permanent. Dans cet article, je vous propose […]